在新教师汇报课评课会上的讲话
（会后整理）
各位领导、各位老师，上午好。
今天是新老师的汇报课，又是师徒结对会，我就多说几句。
首先肯定两位新老师的这两堂课。两位老师准备充分，课堂程序安排合理，思路清晰。课堂上，教态亲切，有较强的亲和力，师生互动也比较充分，较好地调动了学生参与的积极性，基本体现了教改“三维”目标的精神。
为了有利于新教师的成长，我也不得不多泼点冷水，提提意见，有些意见可能比较尖锐，请务必正确对待。如有不当之处，敬请指正。
一、新教师要认真研读《课程标准》和《安徽省中考考试纲要》。课标和考纲是我们教学的根本指南，只有了解了教学的内容，才能合理地、科学地安排好每一节课。否则，我们岂不是瞎忙活了？比如，今天两位新老师上的课中，原子结构示意图，在课标和考纲中都只要求“认识”，也就是能从原子结构示意图中，读懂所表示微粒的核电荷数、原子层数、各层电子数，是原子还是离子。但我们两位新老师在课堂教学中，拔高了教学要求，在画原子结构示意图和离子结构示意图上花了太多的时间。既浪费了宝贵的课堂教学时间，学生也不易掌握。当然，如果时间许可，拓展一下也无不可（比如，条件许可时，可安排一次课外活动与探究），但这两节课的主要教学任务很重，我们就没必须太多的纠缠于结构示意图了。省下时间用于重点内容的教学，收效会更好些。再比如离子形成一小节，重点是原子与离子的异同，通过对离子和原子结构的分析，使学生明了，离子与原子在质子数（核电荷数）与质量相同，但最外层电子数不同，因此它们的化学性质也有根本的差异，了解到离子与原子在电性上是不同的，故离子是带电荷的原子，并且是同类原子，为以后的元素概念的形成奠定较好的理论基础。
二、要认真研究课堂的每一个环节，即便是非常微小的环节，也应该悉心准备，科学安排。比如，一堂课的重点是什么，难点是什么，重难点如何突破，程序怎么安排，语言怎么组织，启发诱导如何设计，学生活动如何实施，生成问题如何应对等等，我们在课前都应当有所准备。准备得越充分，驾驭课堂的能力就越强，反之，课堂上我们就疲于应付。今天两位新老理由的课堂语言很亲切，亲和力很强，还比较风趣。但个别地方语言不够精炼，甚至还有些重复的话；第二位老师的教学任务没有能按计划完成，也是课前准备不充分的结果。
三、公开课是教学的最理想状态。我们平时上课或许很难达到公开课的水准，所以，有些老师对公开课有抵触情绪。我也承认，公开课不同于常态课，如果每堂课都上成公开课，老师的精力是无法跟上的。但，公开课体现的是最新的手段，最新的观念，最理想的课堂状态，它引领的是一种理念。正如服装表演与常装的关系。虽然我们一般不会穿着T型台上的服装在大街上走，但从T型台的服装中，我们能吸收合乎常装的新的理念来美化我们的服装。同样的道理，我们也能从公开课里汲取合理的营养，改善我们的常态课。
如果新老师每个学期能按公开课的要求上好三五堂课，三两年下来，我们就会迅速成长起来。所以，我希望每一个新老师能每学期上一堂区级公开课和一堂校级公开课，同时根据实际情况，把某几堂常态课当成公开课来上。通过几年的努力，我们就会独挡一面，成为一位成熟的老师。
四、关注学科之间的联系。我们的化学学科仅是科学大厦的一部分，与其他学科，特别是理科的物理、生物等有着必然的联系。我们切不可单打独斗。
今天，我们在教学原子的结构知识时，我们就应该引入物理学上的相关知识，这样，我们会节省很多时间。物理学在八年级已经讲授，学生已基本掌握了原子是由居于原子中心的原子核和核外电子结构，而原子核是由带正电的质子和不带电的中子构成。如果我们通过对物理学科相关知识的复习，可以节省大量的时间。
五、培养驾驭课堂的能力，善于处理课堂衍生的突发问题。我们面对的是几十名学生，他们思维活跃，会想到我们所想不到的问题。如果能正确处理好这些衍生的生成问题，对发展学生的学科能力有很重要的意义，也使我们的能力得到较大提升。
今天上课中，我发现一位老师在启发学生思考时，学生回答的结果和老师课前安排的顺序不一样。学生答出了最终结果，但老师却希望学生回答的问题顺序是难度递增的，于是把学生的思路拉回到自己事先安排的思路中去了。这完全没有必要。既然学生答出了最终的，也是难度最高的结果，也就达成了教师预期的目标了。或许不是所有学生的思维都是如此的敏捷，他们还不了解最终结论得出的理由，那也不是大问题。我们可以重新调整问题的顺序，由难到易再回到原点。其效果是一样的。
罗嗦了这么多，不知对新老师有没有点滴启发。最后，我表个态，新老师在教学中遇到什么问题，如果需要，我尽我能力满足各位的需求；我的课堂是向各位敞开的，随时欢迎各位光临。有不同看法也可以展开讨论。
谢谢大家！
评论