2012/2013学年度第一学期基本考试化学试卷中
部 分 试 题 商 榷
上篇贴出的（《2012/2013学年度第一学期期末考试化学试卷》，网址为：http://xgf2881.blog.163.com/blog/static/4879125720130195120817），是本年度我区刚刚完成的期末考试实用试卷，是跟某大区交流来的试卷。本试卷的质量，总体还是不错的，但个别试卷却存在一些问题。在此，与出题者商榷，也欢迎同行批评。且看原题：
原题1：小雪同学发现家里有一瓶无标签的无色液体，她为了探究它是何种物质，做了如下实验：把此液体编号为A，在A中加入黑色粉末C，稍微振荡，在常温下就能迅速产生气体B，且产生了常温下为液体的纯净物D，而C的质量在反应前后没有改变。她把B收集起来，用带火星的木条伸入盛B的集气瓶中，木条剧烈燃烧。如把黄色粉末E点燃后放入盛B的集气瓶中，能剧烈燃烧，生成一种无色有刺激性气味的气体F。
⑴ 根据小雪的实验，分析A、B、C、D、E、F分别是什么物质。写出下列物质的化学式：
A 、C 、D 、F 。
⑵ 在横线上任意写出题中所发生反应的两个化学方程式，并从反应物和生成物各类的角度看各属于什么类型的反应，把基本反应类型写在括号内。
① （ ）；
② （ ）。
先且不论该题考查的功效有多大。有一点是可以肯定的，这种仅就教材中出现的有限的几种物质去死套物质性质的考题，上世纪末就被行家诟病不断，笔者也有很长时间没见到这类题目了。就在对此类试题已经陌生了的今天，突然见到该题，所以吃惊不小。
我在想，这个题目要是让一位化学大家来做，结果如何？相信，他是做不出来的。“使带火星木条复燃的气体”一定是氧气？四氧化二氮如何？其助燃性一点不比氧气弱。姑且认为刚接触化学的初中生不了解四氧化二氮，“使带火星木条复燃的气体”是氧气的话，该题还存在很多问题。
我们知道，过氧化氢遇杂质（不仅是二氧化锰）会加速分解放出氧气，但过氧化物均有类似的性质，如过氧乙酸（也是家庭中可以遇到的消毒剂）等分解也能放出氧气。至于黄色粉末与氧气反应能产生刺激性气味的气体，可能就太多了，怎么就能肯定是硫黄粉呢？
同时需要说明的是，能加速过氧化氢分解的物质很多，本人曾查阅过养料，也做过对比试验，发现几十种物质对过氧化氢的分解有催化作用［参见本博《实验研究之7——二氧化锰的催化作用》http://xgf2881.blog.163.com/blog/static/4879125720094230512525］，甚至有资料指出，微量的粉尘都能促进过氧化氢的分解，如果说黑色物质，也并非仅有二氧化锰，氧化铜粉、四氧化三铁粉末均有较好的催化效能。
或许出题者为考查学生的发散思维，但如此广泛的发散，有没有这个必要？说句不太中听的话，是不是我们的老师都了解以上我所说的这些物质呢？
把鲜活生动的化学变成一潭死水，是我们应该做的吗？有那么多好的试题不考，非得出这样的题目，是化学僵化了，还是我们教师思想僵化了？
原题2：化学兴趣小组的同学在研究氨气的性质时，做了右图两个实验：
第一，我非常怀疑氨气能吹出肥皂泡。
作为化学教师，我不怀疑命题者的专业水平。大家都知道，氨气是无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，其溶解度为700，且溶解速度极快。换句话说，氨气不仅能在水中溶解很多，而且能溶解很快。这是因为氨分子极性较强，与水分子具有相似的极化作用，在水溶液中，易与水分子形成氢键。正因为氨气极强的水溶性，氨气真的能吹出肥皂泡吗？本人见到此题后，还没来得及实验验证，但就本人的认知水平，我对氨气吹肥皂泡是非常怀疑的。
氨气会不会因为溶于水，通入肥皂水中根本就不可能有气态存在呢？因为氨分子与水分子形成较稳定的氢键，改变了水的表面张力，能形成泡沫吗？我也不能回答，姑且存疑。但有一点是确定的，命题者经过真实的实验验证了吗？如果没有，闭门造车，胡乱杜撰习题，是会误导学生的！我们可以降低要求，但绝不能误导学生！
还有一点也必须说明，能吹出泡泡就证明密度比空气小吗？平时孩子们玩吹泡泡游戏时，吹出的泡泡也能上升一会，而后才降落。这是因为，刚吹出的泡泡有一个原始向上的推力，故可以缓慢上升一段时间。所以，仅凭泡泡能不能上升，就判定气体密度比空气小，是很不可靠的。
第二，第二幅图存在歧义。
第二幅图，命题者的意图是很明显的，我也能明白命题者的良苦用心。但学生能理解吗？要说明氨气易溶于水，必须有溶解前后的对比才能说明问题。仅一个最终结果图，学生完全可以住别的方面去理解。比如：
⑴ 用排水集气法收集氨气，因某种原因，仅收集了如图所示的一点气体。如此，正好说明该气体不易溶于水。要是得出如此结论，命题者可能始料未及吧？
⑵ 还可以理解为，一试管氨气，倒插入水中，最终还有部分氨气未溶解。该实验中，氨气的量是比较小的，在这么多的水里还未能全部溶解，可见其溶解能力是不大的。如果学生这样理解，命题者又作何感想呢？
原题3：下列图象能正确反映对应变化关系的是：
该A、B、D选项均没问题，只是选项C有点让我看不懂（我看到题目的第一感觉就是如此）。从图象上看，金属质量是变量，而且是自变量。但选项的说明中分明说“分别加入相同质量的锌粉和镁粉”。金属质量是常量？金属质量到底是变量还是常量？是我数学没学好，还是命题者数学基础没打牢呢？我自己觉得数学基础比初三的学生还强一丁点儿，他们不是更糊涂了吗？横坐标所代表的量，还是改成反应时间比较合适，如此，选项的说明当然也应该做相应的改动。
考试的试题是个指挥棒，它对我们的教学和学生的学习有导向作用，是千万不能随意的。胡乱编撰试题更是要不得的。我还是那句话，我们可以降低要求，但绝不能误导学生！
有感而发，不足之处，请行家指正。
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